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自設課程內容
博星教育在今年最新研發及推出的香港首個「真人即時互動小班英語授課」，適合四至十四歲的小朋友參加，課程設定每星期上兩堂，每堂四十分鐘，並以小班教學，家長可選擇一對二或一四的模式，打破一般傳統補習社的人數、空間及單向模式的限制。
小朋友可足不出戶，只要利用一部平板電腦，透過登入Apps，在設定的虛擬課室，跟美國的導師進行英語互動。
該中心創辦人陳如宏表示，過程中導師可以即時糾正小朋友的錯處，並以鼓勵和讚賞的方法，增強他們的信心和學習英文的興趣。透過小班教學，增加小朋友之間及教師與小朋友之間的互動，鼓勵小朋友主動回答導師的問題，透過練習激發對英語的興趣，學習效果更勝「填鴨式」的教學模式。
師資方面，五十位來自美國的導師，平均具有七年豐富教學經驗的註冊導師，並須經過面試及網上平台的訓練進行在綫教學。當中的課程和教材都是自家研發，取材自美國，但不失本地特色，適合香港的小朋友學習，導師亦要因應這套教材及教案來教導。
課程內容方面，主要分閱讀理解及拼音兩大範疇，小朋友報名後，先進行測試及參考美國的標準，因應他們的程度和能力，決定學習哪一個範疇。
配合 圖書進行
閱讀理解分為二十七個程度，由「AA」開始至「Z」，「H」程度之前以九堂來進行，「H」程度之後以十二堂為主。導師會參照美國主流衡量小朋友閱讀能力評估—「Fountas & Pinnell」，以及讓不同程度的小朋友，選取自美國「Ready A to Z」的讀物，每個程度選出三個主題，配合九本圖書進行。
導師不是朗讀書本，而是加入不同活動和互動的教學元素，向小朋友提問一些與主題有關的開放式題目，例如：就城市的主題，導師向小朋友提問香港的情況；導師亦會就鯨魚的主題，問小朋友在甚麼地方看到及看到其他動物等。
小朋友上完堂，要將答案錄成片段，傳送至班主任的WhatsApp群組，以及因應圖書的內容完成少許閱讀理解的題目；而班主任會就小朋友能否應用導師所教的用詞等，作建議和評核。
至於在拼音的範疇，以九款小遊戲形式進行，例如：一些過關或搶答的小遊戲。小朋友可以玩三至四分鐘進行以溫習課堂上所學的詞匯，增加學習趣味。當中紀錄小朋友所答的答案對錯、回答時間的快慢等數據，同樣會紀錄在小朋友的學習進度報告中，作為他們「升呢」的標準。
除了學習進度報告之外，家長會收到上堂的錄影連結，從而更加了解小朋友上堂情況和進度。
學生及家長心聲
九歲的Samantha，在5月開始上這課程後，便放膽地愈說愈多英語。
其父表示女兒就讀傳統學校，因學校的英文成績有點退步，所以安排她上課，希望能提升她對學英文的興趣，「女兒是一個很怕悶的人，但她很享受上堂，會主動問我幾時上堂，甚至會帶部電腦去外地，亦會說更多英文。我覺得這課程的模式很好玩，所教的英文程度亦比香港深；加上我覺得課程的透明度很高，可以知道課程的內容；太太亦表示美國的導師能夠帶動到小朋友投入學習的氣氛，令他們很專注學習。」
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