愛因斯坦曾在紀念母校蘇黎世理工大學一百周年的文章中，記述他在入學後很快發現自己並非一個「好學生」：對功課、紀律、課堂只求中等的成績，反而把精力放在自己真正感興趣的事情上。1900年畢業時，聽說由於給教授的印象不佳，未能留在學院。後來，他在政府專利局（Patent Office）謀得一份工作，算是一位小公務員吧。愛因斯坦利用公餘的時間，在沒有甚麼資源、也沒有甚麼束縛下，繼續醉心自己的研究，並形容這是他一生中「最富創造性」的時期。在1905年，提出了嶄新的相對論，他的光電效應實驗更在十七年後獲得了諾貝爾物理獎。
或許你會說，天才有如愛因斯坦，當然可以不受體制所限，自主學習，向傳統教育說「不」。但這豈不是回到「雞與雞蛋」的問題？對愛因斯坦來說，正是那份的自由和內心的好奇，讓他可以獨立思考和鑽研，成就了奇迹。這令我想起另一位人物——動物保育家珍古德。最近，透過她的自傳式記錄片——《Janes’s Journey》（珍愛旅程），又對這位被稱為「和黑猩猩交心的人」多了一分認識。原來，她自小夢想去到遠方，與野生動物為伴，雖則身邊的人都是一笑置之，母親卻鼓勵她尋找自己真正想得到的人生。高中學畢業，因付不起大學學費，就聽從母親意見，從事秘書工作賺取旅費，並努力閱讀和動物有關的書籍。後來，珍古德有機會在1957年到了肯亞，在那裏遇到古生物及人類學家Louis Leakey，而他正計畫一項對靈長類動物的研究，特別希望物色一些年輕人，深入原始叢林作觀察、記錄的工作。Leakey認為青年相對開放，可以為任務帶來新的視野，就這樣，珍古德展開了她橫跨六十載的非洲之旅。珍古德雖然出身平凡，又沒有大學文憑，卻憑着對知識的渴求、對大自然和動物的熱愛，加上巨大的忍耐和韌力，終在動物學及環保教育各領域作出非凡的貢獻，不僅獲頒發博士學位，更被封為聯合國和平大使。
這樣看來，我們若能在中學或大學時，培養好自主學習的能力和興趣，找到自己對人、對事的熱誠，誇張一點說，這就完成了我們接受教育的目的。從此，大家可自由開創學習的路徑，無論全時間也好、公餘也好，發揮潛能，活出真我！
萬樂人
突破機構總幹事
